بررسی رابطه بین توانمندی و خودکارآمدی با عملکرد شغلی دبیران مدارس متوسطه دخترانه شهر تهران

توانمندی،خودکارآمدی و عملکرد شغلی متغیرهایی هستند که تاثیر به سزایی بر اثربخشی و موفقیت یک سازمان دارند.وجود سازمانهای مناسب در هر جامعه ای که بتوانند با کارآمدی و اثربخشی از عهده ی وظایف خود برآیند از مهمترین وسایل دستیابی به پیشرفت است.کارآمدی و اثربخشی در وظایف ،عملکرد شغلی مطلوب را خلق می کند.بنابراین، سازمانها برای نیل به کارآمدی و توانمندی در انجام وظایف و در نهایت بهبود عملکرد شغلی اعضای خود باید بر عواملی متمرکز شوند که موجبات عملکرد شغلی مطلوب را فراهم کنند.در این رابطه،عملکرد شغلی معلمان از متغیرهای مهم در بهره وری نظام آموزشی محسوب شده(شمس،1382) و اساسی ترین عامل برای ایجاد موقعیت مطلوب در تحقق هدف های آموزشی است(شعبانی،1382). زیرا معلمی یکی از مشاغل مهم و اساسی هر جامعه ای محسوب می شود و مسئولیت هدایت و پرورش یک نسل بر عهده معلمان جامعه است.تحقیق حاضر با هدف بررسی ارتباط بین توانمندی و خودکارآمدی با عملکرد شغلی دبیران مدارس متوسطه دخترانه در شهر تهران انجام شده است.روش تحقیق از نوع توصیفی –همبستگی بوده است.جامعه آماری تحقیق شامل دبیران مدارس متوسطه دخترانه دولتی شهر تهران در سال تحصیلی 92-91 بود که تعداد آنها در حدود 9657 نفر بوده است.از این تعداد ، بر اساس فرمول کوکران، 380 نفر به عنوان نمونه انتخاب گردیدند.روش نمونه گیری در این تحقیق روش خوشه ای چند مرحله ای بوده است.ابزارهای مورد استفاده در این تحقیق شامل 1) پرسشنامه احساس توانمندی اسپریتزر(1995) با 14 گویه،2) پرسشنامه خودکارآمدیاسچانن-موران و ولفولک(2001) با 23 گویه،3) پرسشنامه عملکرد شغلی محقق ساخته(1389) با 25 گویه بود که پایایی آنان از طریق ضریب آلفای کرونباخ مورد تایید قرار گرفت.جهت تحلیل داده ها از آزمون رگرسیون چند متغیری استفاده شد.عمده ترین یافته های تحقیق از طریق آزمون رگرسیون گام به گام نشان داد از بین ابعاد توانمندی،بعد موثر بودن با ضریب تبیین 36/0 می تواند عملکرد شغلی را پیش بینی کند و همچنین از بین مولفه های خودکارآمدی ،مولفه درگیر کردن با ضریب تبیین 52/0 می تواند عملکرد شغلی را پیش بینی کند.